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SISTEMA: “LOS FRAUDES QUE ESCONDE EL MECANISMO ECONÓMICO – 2ª Parte”

En el artículo anterior el análisis se centró en el rol de los protagonistas, en lo concerniente a la producción, en el estos roles eran de Empleador o Empresario y en el del Empleado o Trabajador, que en el comercial y de mercado podríamos denominar Vendedor y Comprador, ahora vamos a introducir un nuevo componente en este esquema en el aspecto social de interrelación, en este rol participamos todos al protagonizar el de Consumidor.

Los roles de los protagonistas en este sistema monetario comercial pueden dividirse básicamente en tres tipos: El de Empleado, El de Consumidor y El Empleador (Propietario).

El Empleado realiza tareas y trabajo para el Empleador a cambio de percibir un pago monetario o “Salario”, mientras que el Empleador vende un bien, producto o servicio al Consumidor a cambio o por una “Ganancia”- otra clasificación – de pago monetario.

Funcionan como Consumidores tanto el Empleado como el Empleador, dado que los pagos e intercambios monetarios (“salarios” y “ganancias”) que perciben y obtienen son utilizados para comprar bienes y servicios afines a sus necesidades de supervivencia y de sus deseos. El acto de comprar bienes y servicios, que es el rol que ejercemos como Consumidores, es lo que permite al Empleador obtener su “Ganancia”, también le permite el pago del “Salario” al Empleado. Esta mecánica de interrelación pone en juego la “del requerimiento y obligación” de un “CONSUMO PERPETUO” que es el que mantiene al Empleador en el negocio y habilita el trabajo del Empleado. (más…)

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APOCALIPSIS Y SISTEMA

ALUMBRANDO ZONAS OSCURAS

     Ante nuestros ojos se está desplegando, alegóricamente, la danza coreografiada similar y cercana al predicho Apocalipsis, en cuyo escenario, fuerzas antagónicas dirimen el devenir  de la Humanidad.

     En un bando la temible “Bestia”, que con la “marca del número 666”, simboliza el dinero (motor del Sistema), y el control de toda la humanidad (según  la interpretación de destacados estudiosos) y frente a tal contendiente, la Energía emergente de una Nueva Conciencia en el Hombre, que dolientemente, anhela la transformación y el  arribar a esa metafórica Nueva Jerusalén.amanecer_en_la_playa_wallpapers_12-1024x768[1]-499261

     Analizando el escenario actual:

    Para comenzar deberíamos tener claro qué, el ansia de recuperación, no nos conduzca al auto engaño. Esta Crisis no es un problema de este o de cualquier otro país determinado. La Crisis es Global y de Sistema. Por tanto, convengamos, que no hay soluciones parciales ni locales que lo resuelvan; El Sistema está cimentado sobre las arenas movedizas del Paradigma del egoísmo, la ambición y la avaricia.

     El Sistema se asienta en la cultura del Consumismo, instrumentalizando la sobre explotación de recursos; modificando y expoliación el Medio natural; anteponiendo los conceptos  del Interés, del Beneficio o del Utilitarismo antes que los principios de respeto a la Vida, Fraternidad, Solidaridad  y Justicia. Es un modelo sostenido y consagrado a la Economía monetarista del lucro, manipulando la interrelación de los Hombres. Es así porque el Paradigma principal en que se cree, avala y promociona el interés personal del individuo  antes  que  el  bien  común. (más…)

     Es preciso hacer una reflexión en profundidad sobre el origen, generalmente ignorado, en que  se asienta el Sistema que gobierna el Mundo, y que hace que sea tal y como es. Habitualmente, solemos quedarnos en hacer análisis periféricos en torno a lo que acontece y a los problemas que conllevan aparejados. Debatimos la cuestión mundial desde la perspectiva que nos es más cercana y que por tanto, creemos nos afecta más. Craso error pensar que la solución está tan cercana,  pues no sólo es un problema local, ni debe abordarse aisladamente del conjunto: no existen soluciones parciales ¡¡El problema es global!! La Tierra es una gran aldea interdependiente y es preciso abordar el asunto conjuntamente desde el entramado completo en que se desenvuelve el conjunto de la Humanidad. Pero, ojo, no es cosa de quedarnos sólo en vislumbrar las formas y condenarlas, sino, sobre todo, en calar en el trasfondo que posibilita que se den esas formas. Las formas son dolorosas e injustas en lo que vemos acontecer, más el fondo es el punto central donde está el entramado que oscuramente lo lleva a gestionar y funcionar en la forma en que lo hace, y sólo comprendiendo donde están las claves podremos aspirar a cambiarlas.

Dibujo 4

     Partiendo de este enfoque sugiero que nos preguntemos: ¿Cuál es el paradigma mayor y decisivo en que se fundamenta y asienta el Sistema  en lo relativo a las relaciones entre los Hombre en la Tierra? ¿No convendrías conmigo que es preponderante la primacía del bien privado

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ORIGEN  DE  ESCUELA  Y  MODELO  DE  EDUCACIÓN .

      La primera Escuela de la Historia de la Humanidad podríamos situarla en la Grecia Clásica de Platón y su maestro, Sócrates. Allí se reunían libremente éstos sabios con sus seguidores en las plazas públicas, y disertaban sobre las teorías y conocimientos que el maestro enseñaba a sus alumnos. Otro modelo diferente de enseñanza era administrado en Esparta a los soldados y ciudadanos del estado para adiestrarlos en la lucha y en el combate. De este modelo de preparacióndeviene el concepto de “formación espartana”.Dibujo 5

     El modelo de escolarización actual, que se imparte a los ciudadanos y al pueblo en general, hunde sus raíces en el Despotismo Ilustrado de finales del S. XVIII,  que Prusia promueve, previendo que los movimientos revolucionarios acontecidos en Francia pudiesen extenderse también a su estado, aprovechando, a la vez, que tal medida serviría para contentar las demandas de progreso del pueblo.

       Así Prusia crea una Escuela Pública con un fuerte carácter disciplinario y de subordinación al poder siguiendo el modelo espartano. Su objetivo no era otro que educar y formar un pueblo dócil, obediente y disciplinado para afrontar las guerras  imperantes en Europa.

      Poco a poco este modelo educativo es imitado por todas las potencias Europeas. Napoleón de forma clara proclama: “necesito formar un cuerpo docente para dirigir el parecer de los franceses”.  La misión clara y formal de la escuela es formar súbditos, no ciudadanos, buscando con ello el perpetuar el modelo elitista y la división de clases sociales.

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